“写作就是思考，”作曲家约翰·华纳（John Warner）在《高等教育内幕》（Inside Higher Ed）的一篇关于人工智能的专栏文章中断言，“如果文本是不经过思考就产生的，那就不是写作。这是另一回事。”
如果你同意华纳的观点，那么应对生成式人工智能兴起的最佳方式可能是继续或扩大写作教学法中常见做法的使用。正如华纳所指出的，“思考的路径植根于过程和经验，而不是形式和人工制品，”写作教学的最佳实践也是如此——例如，将写作作为一个迭代的、互动的过程来教授，并要求学生定期反思他们的写作经验。过程和经验也是最近写作教学法发展的核心，如以劳动为基础的写作评估和其他评分方法。
与此同时，写作新濠影汇赌场需要意识到并适应新的写作技术，并帮助学生做到这一点。生成式人工智能工具的广泛使用可能需要我们学习和教授必要的修辞技巧 有效的 提示创建 ． 它可能促使我们以新的方式教授协作和信息素养，并提出新的伦理问题 语言差异与权力 和我们的学生。 这里收集的资源为教学提供了思路 关于 和 与 生成式AI在BU写作课堂中的应用。所有这些资源都集中在过程、经验和批判性思维上。新濠影汇赌场将与学生一起学习，随着技术的不断发展，我们需要重新审视这些建议。
教授学生人工智能辅助写作
教学建议，帮助学生适应生成式人工智能和大学写作，包括中科院写作计划目前授权使用的指导方针
生成AI和写作作业设计
指导制定不鼓励使用人工智能或包含人工智能的作业，以及应对未经授权使用人工智能进行写作的指导
用生成式人工智能教授写作
使用生成式人工智能教授语言、同行评审、信息素养、体裁意识、论证等的想法
更多信息和教学思路，我们推荐Vee, Laquintano， & Schnitzler的开源集合TextGenEd：文本生成技术教学，由t出版WAC票据交换所。
进一步阅读的建议可以在MLA-CCCC的人工智能和写作快速入门指南中找到。
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