问题: 是什么激发了你对LGBTQ+身份和语言学习之间关系的兴趣？

摩尔：我自己也是同性恋。我们的生活方式不同。我们对教育的体验不同。在英国长大是很困难的，因为当时我们有一条叫做第28条的法律。它为我们今天在俄罗斯和美国看到的许多所谓的“禁止促销法”创造了蓝图。我的整个求学生涯都是在第28条的指导下进行的，它产生了实实在在的影响。我记得老师们因为这项法律而无法对抗恐同言论，他们说：“我对此什么都不能说”，或者“因为这项法律，我必须小心我所说的话。”

问题: 这与你和其他酷儿学习语言的经历有什么关系？

摩尔：我是一个巨大的语言学习者。我从小只会说一种语言，所以我很佩服能说多种语言的人。当我在青少年和成年时期不断学习语言时，我意识到酷儿和变性人使用语言的方式从来没有出现在教科书上。新濠影汇线上赌场研究告诉我们，绝大多数的语言教育都是顺式和异式的。这具有实际意义。当我学习日语的时候，我不知道如何让我的日语老师知道我是一种在日本文化上可读的酷儿。最后，通过仔细观察，我发现在日本你可以参照东京一个非常著名的地区，新宿ni-chōme。几乎所有日本人都知道那是东京的同性恋区。我们可以把这种知识称为“酷儿素养”，它几乎从未被包括在外语教育中。

问题: 你是如何把这些发现带到你的新濠影汇线上赌场研究和课堂上的？

摩尔：我的很多新濠影汇线上赌场研究都是为了揭示教室是如何变成顺式异性恋的。当我们进入教室时，社会线索告诉我们在这个空间里什么是可能的，什么是不可能的。在一个典型的教室里，老师站在前面。学生面对老师，老师根据我们说的话给分数和反馈。所有这些实践都可以作为加强顺式和异式规范存在方式的机制。但很多时候，学生们实际上比老师更了解LGBTQ+人群如何使用语言。我们希望新濠影汇赌场们跟上这种语言创新的步伐，改变他们在课堂上扮演的角色，为学习者作为语言人种学家和创造者创造更多的空间。学生们正在为自己创造所有这些资源。她们引领着语言和性别的创新。他们也是经常要给老师上课的人。当老师不知道，不知道性别、性取向，甚至不知道语言本身的本质时，这让他们处于一个非常困难的境地。

问题: 在波士顿大学会德洛克，你是如何运用你对酷儿身份和语言的知识的？

摩尔：我把性别和性行为的新濠影汇线上赌场研究纳入我的新濠影汇赌场教育课程，并确保学生在上我们的课程时考虑到不规范的性别和性行为的相关性。在我的批判性应用语言学课程中，我探索了语言教育中认同的方法，包括阶级、种族和宗教认同。批判性应用语言学开启了关于其他群体被剥夺公平语言教育的方式的讨论。参加我们课程的学生已经开始思考他们作为即将进入或重新进入新濠影汇赌场、新濠影汇赌场教育者或政策制定者领域的人的责任。我工作的另一部分是做公共奖学金。我希望这些知识——这些想法，这些问题——能够超越威德洛克大学。所以我写博客，接受播客采访，制作YouTube视频，尽可能吸引更多的人。作为人类，语言与我们所做的一切都息息相关。我们是群居动物。每个人都有语言；每个人都学语言。人们对语言和语言应该是什么有着非常清晰、强烈的信念，但这些信念并不总是正确或公正的。和人们谈论应用语言学告诉我们的语言是非常重要的。